lunes, 31 de agosto de 2009
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viernes, 12 de junio de 2009
jueves, 11 de junio de 2009
miércoles, 20 de mayo de 2009
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Dichoso es aquel que mantiene una profesión
que coincide con su afición.
George Bernard Shaw (1856-1950)
que coincide con su afición.
George Bernard Shaw (1856-1950)
“Entre la docencia y mi profesión”
Desde muy temprana edad me surgió el deseo por ser maestro , cuando iba a la primaria la inquietud se incrementó por observar a algunos maestros muy dedicados en la tarea de enseñar a los alumnos y otros más que realmente no se observaba que hacían puesto que al radicar en el interior de la república se agregaban a dar clases hasta el día martes y regresaban a su lugar de origen desde el día jueves, en esa época ya me daba cuenta que la tarea de enseñar se quedaba en solo memorizar y repetir bloques de información, aunado a la mala ortografía que nunca o casi nunca se corregía, uno aprendía a escribir como escribía el maestro muy pocas veces se veían y se trabajaba sobre las reglas ortográficas de nuestra lengua , por otro lado , estaban las intenciones de mi padre quien quería que yo estudiara para ingeniero, a lo que yo le preguntaba ingeniero en qué y él me decía en lo que sea porque en esas carreras esta la seguridad económica. Mi inclinación al egresar de la secundaria seguía siendo el sueño de ser maestro, así es que, sin el apoyo de mis padres me matricule en la Escuela Normal 010 de Tecámac en el Estado de México, institución en la que curse los dos primeros años correspondientes a la educación media superior que en aquel entonces se cursaba en dos años, ahí conocí a otros maestros que reafirmaron mi vocación por el magisterio, el resto de los estudios lo realice en la Escuela Normal No. 16 de Zumpango, escuela de la que egrese como profesor de educación primaria en el año de 1985.
El sueño de verme como maestro finalmente se hacía realidad al recibir el nombramiento como profesor de grupo para ejercer en la Escuela Primaria anexa a la Normal No. 18 de Teotihuacán en el Estado de México, fueron dos años los que trabaje en esta escuela y en este nivel, dos años que me dejaron enormes satisfacciones porque además de ser de los profesores fundadores conseguimos que la escuela que ocupaba el último lugar de desempeño académico ( lugar 43 de 43 escuelas que conformaban la zona escolar) pasara a ocupar el 8° lugar en su segundo año de funcionamiento. Por razones de distancia y para seguir estudiando la licenciatura me cambie al nivel medio básico (secundaria), nivel en el que permanecí solo un año en el turno matutino y cuatro en el turno vespertino, en 1988 recibí la invitación para formar parte del equipo fundador de una Escuela Preparatoria en el municipio de Tecámac Estado de México en donde he radicado de manera permanente.
Estoy donde siempre he querido estar, es decir, soy maestro porque siempre soñé serlo, no me veo en otra profesión a pesar de que me gusta conocer y hacer de todo (medicina, derecho, arte, ingeniería, etc.), pero ser docente es lo que más me satisface porque siempre he creído que el origen y la solución de todos los problemas que nos aquejan como sociedad están en la educación, es decir, nuestra sociedad ha ido cambiando al ritmo vertiginoso que lo hacen el resto de los países en un mundo globalizado con las problemáticas que surgen tanto de desarrollo económico, seguridad, intercambio comercial, desarrollo sustentable, crisis de valores, empleo y desempleo y problemas ecológicos entre otros, mismos de los que creo firmemente tienen salida o solución en el ejercicio que se haga del campo educativo.
Es por ello que ser profesor, para mi entraña la enorme responsabilidad de no actuar con el sentido común o como nos enseñaron nuestros maestros mientras nos formábamos en los niveles básicos, este trabajo exige de nosotros una constante actualización y capacitación en las corrientes pedagógicas y psicológicas contemporáneas para abordar la enseñanza y el aprendizaje centrado en el alumno en un contexto de desarrollo de competencias y de habilidades del pensamiento.
Mi experiencia en Educación Media Superior ha sido en la Escuela Preparatoria Of. No. 37 del Estado de México, nunca he estado de manera permanentemente y directamente frente a grupo ya que de los 20 años que tengo en ella, tres años han sido como orientador cubriendo de manera semestral alguna asignatura del plan de estudios de aquella época (1988-1991) y los restantes 17 años han sido con la responsabilidad de llevar la Subdirección Escolar, no obstante y acorde al estilo de proactividad que he desarrollado durante estos años cada vez que tengo la oportunidad de entrar a un grupo cuando algún docente falta o tienen alguna comisión aprovecho para practicar con los alumnos aquellas estrategias que permiten establecer una relación de colaboración entre los alumnos, es decir, les doy alguna asesoría sobre la elaboración de mapas mentales, técnica “v”, sesión bibliográfica y mapas conceptuales entre otros, o en el mejor de los casos para atender las inquietudes que respecto a la organización de la escuela quieran manifestar.
El ser docente de Educación Media Superior ha representado la oportunidad de poder incidir en los jóvenes, cuyo último acercamiento a la cultura general antes de entrar a la especialización del conocimiento es precisamente el bachillerato, para que adquieran aquellas competencias, habilidades y valores que le permitan acceder a mejores oportunidades de vida familiar y social en un marco de trabajo colaborativo. Obviamente lo anterior ha dejado en mi ejercicio docente satisfacciones tanto en lo personal como en lo profesional, es decir, en lo personal he obtenido la seguridad económica y de bienestar para mi familia y en lo profesional mi desempeño ha contribuido a que la escuela que fundamos hace 20 años con un solo salón, 44 alumnos y un equipo de 8 personas entre directivos, docentes y personal manual, en la actualidad sea una institución que con 14 grupos brinda atención a 609 alumnos con los servicio de 49 personas con funciones de directivos, orientadores, profesores horas clase y personal manual y que además de consolidarse como institución prospera de la región se ha conseguido alcanzar las metas propuestas para cada ciclo escolar con un grado de efectividad considerable, hecho que ha propiciado ganar la confianza de alumnos y padres de familia de las comunidades circunvecinas de la institución. Al mismo tiempo es satisfactorio que un buen porcentaje de los casi 2000 alumnos que han egresado de esta institución hayan tenido acceso a la educación superior y que muchos de ellos sean profesionistas con buenas expectativas en el campo laboral.
Más sin embargo, todo camino siempre presenta dificultades y/o problemáticas que también proporcionan insatisfacciones (que a su vez generan frustración), me refiero que no siempre se consiguen al cien por ciento las metas trazadas para cada ciclo escolar, dichas problemáticas son en el siguiente tenor:
El sueño de verme como maestro finalmente se hacía realidad al recibir el nombramiento como profesor de grupo para ejercer en la Escuela Primaria anexa a la Normal No. 18 de Teotihuacán en el Estado de México, fueron dos años los que trabaje en esta escuela y en este nivel, dos años que me dejaron enormes satisfacciones porque además de ser de los profesores fundadores conseguimos que la escuela que ocupaba el último lugar de desempeño académico ( lugar 43 de 43 escuelas que conformaban la zona escolar) pasara a ocupar el 8° lugar en su segundo año de funcionamiento. Por razones de distancia y para seguir estudiando la licenciatura me cambie al nivel medio básico (secundaria), nivel en el que permanecí solo un año en el turno matutino y cuatro en el turno vespertino, en 1988 recibí la invitación para formar parte del equipo fundador de una Escuela Preparatoria en el municipio de Tecámac Estado de México en donde he radicado de manera permanente.
Estoy donde siempre he querido estar, es decir, soy maestro porque siempre soñé serlo, no me veo en otra profesión a pesar de que me gusta conocer y hacer de todo (medicina, derecho, arte, ingeniería, etc.), pero ser docente es lo que más me satisface porque siempre he creído que el origen y la solución de todos los problemas que nos aquejan como sociedad están en la educación, es decir, nuestra sociedad ha ido cambiando al ritmo vertiginoso que lo hacen el resto de los países en un mundo globalizado con las problemáticas que surgen tanto de desarrollo económico, seguridad, intercambio comercial, desarrollo sustentable, crisis de valores, empleo y desempleo y problemas ecológicos entre otros, mismos de los que creo firmemente tienen salida o solución en el ejercicio que se haga del campo educativo.
Es por ello que ser profesor, para mi entraña la enorme responsabilidad de no actuar con el sentido común o como nos enseñaron nuestros maestros mientras nos formábamos en los niveles básicos, este trabajo exige de nosotros una constante actualización y capacitación en las corrientes pedagógicas y psicológicas contemporáneas para abordar la enseñanza y el aprendizaje centrado en el alumno en un contexto de desarrollo de competencias y de habilidades del pensamiento.
Mi experiencia en Educación Media Superior ha sido en la Escuela Preparatoria Of. No. 37 del Estado de México, nunca he estado de manera permanentemente y directamente frente a grupo ya que de los 20 años que tengo en ella, tres años han sido como orientador cubriendo de manera semestral alguna asignatura del plan de estudios de aquella época (1988-1991) y los restantes 17 años han sido con la responsabilidad de llevar la Subdirección Escolar, no obstante y acorde al estilo de proactividad que he desarrollado durante estos años cada vez que tengo la oportunidad de entrar a un grupo cuando algún docente falta o tienen alguna comisión aprovecho para practicar con los alumnos aquellas estrategias que permiten establecer una relación de colaboración entre los alumnos, es decir, les doy alguna asesoría sobre la elaboración de mapas mentales, técnica “v”, sesión bibliográfica y mapas conceptuales entre otros, o en el mejor de los casos para atender las inquietudes que respecto a la organización de la escuela quieran manifestar.
El ser docente de Educación Media Superior ha representado la oportunidad de poder incidir en los jóvenes, cuyo último acercamiento a la cultura general antes de entrar a la especialización del conocimiento es precisamente el bachillerato, para que adquieran aquellas competencias, habilidades y valores que le permitan acceder a mejores oportunidades de vida familiar y social en un marco de trabajo colaborativo. Obviamente lo anterior ha dejado en mi ejercicio docente satisfacciones tanto en lo personal como en lo profesional, es decir, en lo personal he obtenido la seguridad económica y de bienestar para mi familia y en lo profesional mi desempeño ha contribuido a que la escuela que fundamos hace 20 años con un solo salón, 44 alumnos y un equipo de 8 personas entre directivos, docentes y personal manual, en la actualidad sea una institución que con 14 grupos brinda atención a 609 alumnos con los servicio de 49 personas con funciones de directivos, orientadores, profesores horas clase y personal manual y que además de consolidarse como institución prospera de la región se ha conseguido alcanzar las metas propuestas para cada ciclo escolar con un grado de efectividad considerable, hecho que ha propiciado ganar la confianza de alumnos y padres de familia de las comunidades circunvecinas de la institución. Al mismo tiempo es satisfactorio que un buen porcentaje de los casi 2000 alumnos que han egresado de esta institución hayan tenido acceso a la educación superior y que muchos de ellos sean profesionistas con buenas expectativas en el campo laboral.
Más sin embargo, todo camino siempre presenta dificultades y/o problemáticas que también proporcionan insatisfacciones (que a su vez generan frustración), me refiero que no siempre se consiguen al cien por ciento las metas trazadas para cada ciclo escolar, dichas problemáticas son en el siguiente tenor:
- · Bajos índices de aprobación y aprovechamiento a causa de la selección y ubicación de los alumnos a través del examen único de la COMIPEMS en la zona metropolitana de la ciudad de México.
- · Altos índices de deserción a causa de problemas económicos y de desintegración familiar en los alumnos que recientemente habitan en el municipio a causa del crecimiento desmesurado de unidades habitacionales (ej. unidad habitacional de Héroes Tecámac, fraccionamiento más grande de América latina)
- · La existencia, como zona de debilidad, la actitud de algunos docentes, orientadores y directivos con poco compromiso profesional, viendo a la docencia solo como un trabajo y no una profesión altamente demandante por los usuarios del servicio.
- · El cambio de planes y programas sin la previa actualización y capacitación de quienes habrán de operar dichos cambios.
- · La falta de compromiso de los gobiernos municipal, estatal y federal para construir los espacios y anexos que se requieren en la institución para ofrecer un servicio acorde a las demandas de la reforma (infraestructura tecnológica) sin que uno lo tenga que realizar funciones de gestoría.
- · Saturación de trabajo administrativo (oficios solicitando trabajos o información con carácter de extra urgente) que limita el trabajo académico de las instituciones.
- · Falta de interés por parte de algunos docentes para mejorar sus estrategias de enseñanza y avanzar hacia las estrategias de enseñanza centradas en el alumno.
Claro está como dije al inicio de esta sección lo anterior generan frustración pero a la vez representan zonas de oportunidad para construir nuevos retos y nuevas formas de salir avante en el logro de la misión y visión que se tiene de nuestra escuela.
Finalmente me reconozco como un maestro de Educación Media Superior con el ferviente deseo de entender, comprender e interpretar correctamente la esencia de la reforma para contribuir al desarrollo integral de mis alumnos y compañeros docentes.
Siempre que te pregunten si puedes hacer un trabajo,
contesta que sí y ponte enseguida a aprender cómo se hace.
Franklin Delano Roosevelt (1882-1945)
contesta que sí y ponte enseguida a aprender cómo se hace.
Franklin Delano Roosevelt (1882-1945)
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